Нейропсихологическая коррекция

Нейропсихологическая коррекция – это немедикаментозный метод, направленный на нормализацию психических функций и коррекцию различных нарушений и(или) отставаний в развитии ребенка. Основные приемы нейрокоррекции: дыхательные упражнения, растяжки, упражнения глазодвигательного комплекса, пальчиковая гимнастика, упражнения двигательного репертуара. Могут быть использованы задания на развитие когнитивной (познавательной) сферы.

Нейропсихологическая коррекция показана детям, имеющим трудности:

1. в поведении (агрессивный ребенок, конфликтный, с выраженным упрямством, дерзостью)
2. в особенностях протекания деятельности (медлительность, инертность, заторможенность, гипоактивность, импульсивность, гиперактивность, отсутствие мотивации, потеря контроля)
3. в обучении (плохая память, трудности концентрации внимания, высокая отвлекаемость, быстрая истощаемость, утомление)
4. в трудностях усвоения учебных дисциплин (математике, обучения грамоте, чтении)
5. в недостаточном уровне речевого развития ( фонетическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи и пр). или дислексия, дисграфия, дизорфография
6. в группу риска могут попасть дети с диагнозом или симптоматикой: ЗПР, ПЭП, СДВГ, получившие черепно-мозговую травму (особенно в возрасте до 1 года), дети мало или совсем не ползавшие в возрасте 7-9 месяцев

Почему необходимо обратиться как можно раньше

Увы, год от года продолжает увеличиваться количество детей, с трудностями учебного характера, организованной деятельности и поведения. Многие родители заметили, что простое «натаскивание» (если речь идет об учебе) или запреты и наказания (если речь о поведении) малоэффективны в силу их кратковременного эффекта или полного его отсутствия. Почему так происходит? Потому, что у современных дошкольников и школьников, в отличие от детей предыдущих поколений, причины указанных трудностей лежат на более глубоком уровне, и носят системный характер. Так, если ребенок допускает ошибки, потому что не учит правила – это решается мотивацией и контролем, и чаще без помощи специалистов. Другое дело, когда ребенок учит правила, может их повторить, и даже понять, но не в состоянии их применить по разным причинам. Это относится как к учебной деятельности, так и к поведению. И уровень интеллектуальной готовности, и уровень психофизиологической зрелости современных первоклассников всё чаще не соответствует требованиям школы.

А если обратиться позже? Чем грозит сбой «графика»? Можно ли будет развить или исправить позже, искаженные в своем развитии психические функции? Можно, не большими усилиями и затраченным временем, а главное – с меньшим эффектом, чем, если б это было вовремя. По большому счету, закрывая глаза на текущие трудности ребенка, родители рискуют качеством его жизни, как в настоящем, так и в будущем.

Самый простой пример, о котором знают все взрослые, это легкость изучения иностранного языка в раннем детстве. Конечно, язык можно выучить и в более позднем возрасте, и даже не один, но, сил и времени для этого потребуется намного больше.

Но владение иностранным языком, в конце концов, не самое главное в жизни, хотя и очень обедняет возможности человека в современном мире. А если речь об усвоении школьной программы? О нормах поведения? О работоспособности (читай – трудолюбии)? Об умении организовать свое время, планировать будущее, ставить цели, и достигать их? База всех перечисленных умений закладывается в дошкольном и младшем школьном возрасте. И если ребенок «не поддается» воспитательным воздействиям, чаще всего дело не в лени и упрямстве, а в том, что его психические процессы незрелы, не успевают соответствовать «графику развития», а требования, которые ему предъявляются – трудновыполнимы. И, поступив, в школу, такой ребенок больше всего подвержен рискам дезадаптации, низкой успеваемости, заниженной самооценке, изменению характера, конфликтности, а то и неврозам.

Занятия могут быть рекомендованы детским неврологом, нейропсихологом, логопедом, дефектологом, психологом. Требуется предварительная нейропсихологическая диагностика.

Как проходят занятия, и сколько длится курс

Коррекционно-развивающие занятия проводятся индивидуально или в группе из 5-7 человек. Бывают занятия в диаде или триаде. Если занятие в группе, то дети подбираются со схожими проблемами и с возрастной разницей не более 1-1,5 лет. Брат и сестра в одну группу не зачисляются.

Продолжительность курса зависит от состояния психических функций, но никогда не бывает короче 3-х месяцев. Чаще всего его продолжительность составляет 6-8 месяцев, т.к. курс состоит из нескольких блоков. Периодичность занятий не менее 2-х раз в неделю со специалистом, и с обязательным повторением упражнений дома. Ускорение процесса коррекции неоправданно, т.е. не стоит искать возможность пройти курс за 2 месяца, занимаясь 3 раза в неделю со специалистом. Так же нецелесообразны редкие занятия – 1 раз в неделю.

Программы коррекции

1. Т.Г. Горячева, нейропсихологическая сенсомоторная коррекция (СМК)
2. В.С.Колганова, Е.В.Пивоварова, метод замещающего онтогенеза (МЗО)
3. А.В.Семенович, Б.А. Архипов, метод замещающего онтогенеза (МЗО)
4. Индивидуальные программы нейропсихологической коррекции вербальных и невербальных психических процессов (памяти, внимания, восприятия, речи, графо-моторных навыков, пространственных представлений и пр.)

Противопоказания

Если ребенок имеет статус повышенной эпиготовности, необходимо заниматься под наблюдением эпилептолога.

Осторожного сопровождения требуют дети с психиатрическими или общепатологическими диагнозами; имеющие генетические синдромы; с дисплазией соединительной ткани; сердечной недостаточностью; с бронхиальной астмой; с косоглазием. Не все упражнения нейропсихологической коррекции им показаны.